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1  分享阅读的起源
 
 分享阅读这一概念*早由新西兰著名教育家 Holdaway(霍德威.赫达维)在二十世纪 六十年代提出。从二十世纪九十年代开始,分享阅读走入了中国。以北京师范大学认知实验室主任舒华教授、北京师范大学心理学院副院长、中国阅读学会伍新春教授为核心的课题组,与美国伊利诺伊大学阅读研究中心密切合作,在中国开展了关于儿童早期阅读和分享阅读的系统研究和实践。经过十多年扎实的基础理论研究,走出了一条适合中国国情的分享阅读开展之路。
 
2  分享阅读
 
分享阅读课程主要是围绕书本中的故事内容,让宝宝、家长、老师三者之间互动学习的过程。通过教师讲读、小书阅读、绘画、音乐律动、延伸游戏等环节来培养宝宝对阅读的兴趣!同时,在课程当中增加了的国学环节,也让宝宝对中国传统文化有*原本性的记忆并且了解中国传统礼仪。整个课程过
程活泼生动、主题性强、培养方向明确。可以帮助幼儿在有意义的重复中、
在无意识的状态下主动地积累语言。对宝宝的语言能力具有促进作用。分享
阅读是一种工具,重要的不是在阅读中学习,而是学会怎样看书、怎样阅读。
为宝宝奠定良好的阅读基础
 
 3  分班概况
 
分享阅读是针对一岁半到三岁的宝宝进行的。分别分为大、中、小三个班来进行。针对不同年龄段宝宝的敏感期培养方向明确。
 
小班阅读:以简单的线条和颜色绘制的平面图片。让宝宝通过*直观的视觉冲击了解*基本的生活常识。提高宝宝的专注力,培养宝宝对早期阅读的兴趣。
 
中班阅读:用水粉图片组合成简单的故事。故事情节简单易懂,在轻松愉快的氛围中引导宝宝怎样进行阅读。提高宝宝的观察力、为宝宝建立简单正确的认知过程。
 
大班阅读:水彩图片组合成故事情节。故事以事件为主线,以完整的故事情节,培养宝宝学会阅读及运用知识。帮助宝宝积累丰富的语言词汇、科学的构建完整的思维过程及认知过程。

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